小四班朱老师

大量教育调查研究表明：我们要真正了解孩子,只能用心去感受,以信任换取信任,保护好孩子的自尊,培养好孩子的自信,及时了解孩子的心灵需求和成长烦恼,给予适当的帮助来促进孩子的主动发展。陶行知先生在任育才学校校长时,一天他看到一个男孩用砖头打另一个小孩,随即将其制止,并责令打人的男孩去校长室等候。当陶先生回到自己的办公室时,看见那个男孩早就在办公室里等候呢。

陶先生掏出一块糖给他,温和的说：“这是奖给你的,因为你比我按时到了。”

接着又掏出一块糖来给他：“这也是奖给你的,我不让你打同学,你立即就住手了,说明你很尊重我。”男孩将信将疑的接过糖果。

陶先生又说：“据了解,你打同学是因为他欺负女生,这说明你有正义感。”说着陶先生掏出了第三块糖果给他。

接过这三块糖,男生哭了：“校长,是我错了,我不该采取这种方式解决问题,不该打自己的同学。”

陶先生接着又掏出第四块糖果：“你已经认错,再奖励你一块,我们的谈话也该结束了!”

不到几分钟的时间小孩自己认错了,并心服口服,所以,我认为陶先生的教育方式是值得我们深思的。小男孩从陶先生的尊重下学会了尊重陶先生 ,从心里强化了自己的优点,得到了真正的爱和理解.所以,对于孩子有些过失或者有些不太对的言语,我们不能把它当做错误,而是当作一个人良好品行形成的点滴积累。好习惯和好品格的形成是经过反复练习之后,刺激与反应之间的神经道路被接通,以后孩子再遇到类似的的情景,就会习惯地做出同样的反应.将这些反应一个个不断强化,潜移默化,不断渗透后所表现的自制,自尊,自立,自强,仔细,认真,诚实,礼貌,讲信用等这样的反应便是一种性格,一种良好的性格。

现在大多数家长都反应孩子比较任性,其实,多数是因为孩子在小时候一哭闹父母就妥协,满足孩子的要求,父母纵容孩子也促使孩子任性习惯的养成。当然,这种习惯如果得不到有力的纠正,便自然的成为一种稳定的性格特征。

所以,我们面对的群体,必须和他们融洽交流,相互沟通,理解信任并尊重他们的一言一行,才能意味着他们有颗善良美好的心灵,意味着他们会慢慢形成一种涵养和宽容待人的高尚性格。